Có lẽ, một cách nhìn thực tế hơn là chúng ta không nên sa lầy vào vấn đề VLN hay KVLN. Câu hỏi về VLN và KVLN không quan trọng bằng vấn đề nhà trường đã mang lại điều gì cho người học và cho xã hội, và những giá …
Tách việc thi và tuyển trong tuyển sinh ĐH bằng cách tổ chức kỳ thi đánh giá năng lực nhiều lần trong năm tại nhiều địa điểm sẽ giúp giảm áp lực với học sinh, vì họ có nhiều cơ hội cải thiện điểm số. Thi một lần, kết quả …
Trách nhiệm của nhà nước là tạo ra một hành lang pháp lý cho trách nhiệm giải trình của các trường, để bảo đảm lợi ích của người học và xã hội. Đây là nơi cần đến vai trò của nhà nước nhiều nhất. Vấn đề không phải là cần …
Kỳ thi tuyển sinh ĐH cần được duy trì trên tinh thần là một kỳ thi đánh giá năng lực, tổ chức nhiều lần trong năm, và hoàn toàn độc lập với việc xét tuyển vào ĐH. Các trường dựa trên điểm thi này để định ra điểm tuyển, cùng …
GDĐH nâng con người lên cao. Nó cho ta một quan điểm để nhìn vào ý nghĩa và mục đích của cuộc sống mà nếu không có giáo dục, có thể ta không nghĩ tới. Liệu có thể lượng hóa trải nghiệm này, truyền đạt giá trị của nó qua …
Bây giờ là lúc chúng ta phải dũng cảm nhìn nhận rằng, cả hai phía nhà trường và người học đã biến bằng cấp trở thành mục đích và là món hàng trao đổi giữa hai phía, thay vì phải xem những giá trị gia tăng mà GDĐH mang …
Về mặt nào đó xếp hạng ĐH có thể xem là một con dao hai lưỡi. Nó có thể củng cố thêm những cách hiểu sai lạc, kích thích bệnh thành tích, làm lạc hướng sứ mạng và trọng tâm hoạt động của nhà trường. Nó cũng có thể …
Kinh nghiệm của Đông Á khẳng định tầm quan trọng của quá trình tư nhân hóa GDĐH, của khu vực GDĐH NCL, và cho thấy rằng để thúc đẩy sự phát triển lành mạnh của khu vực này, cần một cách tiếp cận linh hoạt hơn và hướng tới kết …
Hệ thống tín chỉ có thể và cần phải ngăn chận sự trùng lắp, tập trung vào chuyên môn hóa đội ngũ cán bộ khoa học và cán bộ giảng dạy trong một môn nhất định ở một khoa thích hợp. Chẳng hạn, khoa toán nên dạy môn toán cho …
Sở dĩ nếu tính tỉ lệ dân số, thì số trường của ta còn ít, nhưng ta vẫn có cảm tưởng dường như thừa, vì cái ta có chưa phải là cái ta thật sự cần, còn cái ta cần thì thật ra chưa có, hoặc chưa có đủ. …
Một bản dự thảo về các loại hình kiến thức kỹ năng cần thiết cho công tác quản lý KH-CN đã được đề xuất, trên cơ sở khảo sát những chương trình đào tạo bồi dưỡng hiện có ở một số nước có hệ thống KH-CN đã “trưởng thành”. Các …
Bất cứ ai trong nghề viết lách đều biết, đây chẳng phải là bài nghiên cứu gì mà chỉ là một bản dịch ba trang giấy từ tiếng Anh sang tiếng Việt. Bất cứ ai đã đọc hàng trăm bài dịch trước đó của tôi thì đều hiểu rằng chẳng …
Nhập khẩu chương trình/mô hình/ sách giáo khoa của bất cứ nơi nào, cũng đều phải tính đến bối cảnh thực tế của Việt Nam, bởi cây quýt trồng đất này thì ngọt, mà trồng đất khác có khi chua. Học hỏi những thành tựu của các nền giáo dục …
Cách tiếp cận mới để dạy học ngữ pháp tiếng Việt được đề cập trong bài này có tên gọi là “dạy học ngữ pháp trong ngữ cảnh” vốn rất phổ biến ở Mỹ trong vài thập niên gần đây
Một xã hội đặt bình đẳng - theo nghĩa bình đẳng về kết quả - lên trước tự do thì sẽ không có cả bình đẳng lẫn tự do. Việc sử dụng vũ lực để đạt được bình đẳng sẽ phá hủy tự do, và vũ lực, được đưa vào …
Nếu chọn một giải pháp mấu chốt để tăng cường chất lượng, tôi cho rằng cần đẩy mạnh trách nhiệm giải trình của các trường. Không phải chỉ là giải trình với các cơ quan quản lý hay các tổ chức kiểm định, mà còn là giải trình trước tất …
Mặc dù đã có những nỗ lực lớn lao của nhà nước nhằm nâng cao chất lượng các trường ĐHNC thông qua tái cấu trúc và hỗ trợ tài chính, khoảng cách rất xa giữa các trường ĐHNC hàng đầu của TQ và các ĐH đẳng cấp thế giới vẫn …
Chúng ta đang sống trong một thế giới đối mặt với những thay đổi vô cùng lớn lao và rất nhiều điều không chắc chắn, không thể biết trước. Những thứ khó mà tiên liệu ấy đến từ sự thay đổi trong cách làm việc của chúng ta, cách mà …
Recent Comments